为深化全体教师对ACBSP国际认证的理解、凝聚共识，协同推进认证准备工作，2025年11月5日，我院人力资源管理系认证专员关锦莹老师以 “ACBSP认证：专业建设与教师成长的‘加速器’” 为主题，面向管理学院全院教师作了一场内容丰富、见解深刻的内部分享。本次分享旨在解析ACBSP认证如何超越评估本身，成为驱动教学革新、专业优化与个人发展的推动力。

（活动现场）

关锦莹老师开宗明义地指出，ACBSP认证绝非一套冰冷的条条框框，而是一个科学、动态的持续改进系统。她系统梳理了涵盖领导力、战略规划、学生与利益相关者关注、学生学习评估、教师发展与课程体系等在内的七大标准，并强调这一体系构建了一个“闭环而不封闭” 的自我优化机制。

一、聚焦核心标准：从“教”到“学”的理念升维

分享重点解读了与一线教师关联最紧密的标准内涵，即标准4对学生学习评估的核心在于实现从 “教师教了什么” 到 “学生学到了什么” 的根本性转变。它推动教师运用评价量规（Rubric）、CPC测试、问卷调查等多元化工具，科学、真实地反映学生的商科核心素养达成度。而标准5的教师发展与标准6的课程管理则直接关注教师成长与课程质量。她表示认证能够鼓励教师持续学习与教学创新，并致力于形成 “课程目标—毕业要求—教学实践” 的有机联动，确保课程体系能够有效支撑人才培养目标的实现。

（活动现场）

二、借鉴他山之石：认证驱动“多维提升”的实践案例

关老师结合国内已认证院校的认证实践，生动描绘了ACBSP认证带来的积极改变：北方工业大学“从投入导向到成果导向”的三大转变、北京第二外国语学院“认证与金课建设协同推进”的良性循环以及南阳理工学院“借助CPC数据精准提升教学质量”的实践经验，生动论证了认证为兄弟院校带来的“多维提升”。

三、凝聚共识：认证是教学升级的“助推器”，而非额外负担

关老师在分享中强调，ACBSP认证不应被视为一项额外的行政任务，而应深度融入日常教学的“助推器”。对教师而言，认证让教学更有方向、反馈更及时、改进更有依据；对专业而言，认证将系统推动人才培养方案改革、课程支撑矩阵构建与多元评价机制建立，最终实现教学质量、师生获得感与专业声誉的全面提升。

分享最后，关锦莹老师以一句富有感染力的话作结：“ACBSP不是来检查我们的，是来成就我们的。” 她呼吁全体同仁共同把握这一契机，将认证理念转化为自觉的教学行动，携手迈向更高水平的教育未来。

本次内部分享会有效促进了我院教师对ACBSP认证价值的认同，为后续全员参与、共同推进认证工作营造了良好的氛围。学院认证工作组将继续组织系列交流活动，助力我院国际认证工作稳步前行。