为深入推进ACBSP国际认证与专业内涵建设的深度融合，系统构建以学生发展为中心、以学习成果为导向的人才培养体系，管理学院于12月9日组织召开2026级人才培养方案专题研讨会。会议聚焦认证标准与培养方案的系统性对标与融合，管理学院教学副院长张传芹、全体系主任、ACBSP认证专员及协助专员共同参会，进行了深入研讨与交流。

会议伊始，张院首先传达了学校关于人才培养方案修订的顶层设计与原则意见，为各专业修订工作明确了方向与边界。

随后，电子商务系吕高远老师作专题分享，系统解读了ACBSP认证框架下毕业要求（SLOs）的制定逻辑及其与人才培养方案的全方位融合，提出ACBSP认证绝非一份静态的表格，其核心理念在于推动专业建设实现三大关键转变。首先是指导理念之变，要从“输入导向”转向“成果导向”，真正关注学生“学到了什么”；其次是制定过程之变：从学院内部决策转向企业、校友、学生等“利益相关方”共商，确保培养目标与社会需求同频共振；最后是方案属性之变，即从“静态的审批文件”转向“基于评价数据持续改进的活文件”。吕老师强调，在ACBSP框架下，毕业要求是贯穿人才培养全过程的“金线”，向上承接培养目标，向下决定课程体系与评价方式。她以电子商务专业为例，展示了七个商科专业如何将ACBSP核心标准，具体化、情境化为具有专业特色的毕业要求，实现了国际标准与本土特色的有机统一。

紧接着，人力资源管理系关锦莹老师聚焦“课程目标评价”这一关键环节，进行了实操性讲解。她详细阐释了 “国际化素养、量化素养、问题解决能力、口头与书面沟通能力” 这五项ACBSP核心能力的评价量规（Rubric）。通过具体案例，她演示了如何依据量规对学生的学习成果进行科学、分层评级，为任课教师提供了清晰可循的评价工具与方法，确保课程层面的评估能够有效支撑毕业要求的达成。

会议最后，张院作总结发言。他充分肯定了本次研讨会的成效，并强调2026级人才培养方案的修订工作，是学院深化教育教学改革、落实ACBSP认证理念的关键契机与重要载体。他要求各专业务必以“成果导向”为核心，将本次会议的研讨成果扎实融入方案修订的全过程，精心设计“能力-课程-评价”一体化的人才培养体系，真正实现 “以评促建、以评促改、以评促强” ，推动学院人才培养质量迈上新台阶。