10月29日，校级混合式一流课程《管理信息系统》教学沙龙顺利举行。课程负责人曾兰老师围绕课程建设与改革，从课程改革背景、建设历程、实施路径、改革成效及现存问题五个方面，系统介绍了该课程的发展脉络。她指出，自2023年获批混合式教学改革立项以来，课程团队持续积累教学数据，系统整合课前、课中、课后教学资源，扎实推进课程建设，并于2025年成功获评校级一流课程。

   在研讨环节中，与会教师围绕“AI与课程教学融合”展开深入交流。曾兰老师分享了《管理信息系统》课程在AI融合方面的教学设计。课程团队在一流课程申报过程中，对16周教学内容进行了系统梳理与精细化拆解，将思政元素、专业知识、实践技能与AI工具应用有机结合，实现多模块协同育人。

此外，曾老师还介绍了课程团队的建设经验。结合近年来师资队伍的发展历程，她分析了一流课程对教学团队的要求，并分享了课程组教师在协作教学中的有效做法。

在智慧教学工具应用方面，曾老师以“学习通”平台为例，介绍了课程智能体的构建经验。通过系统输入课程资料，训练智能体生成有助于课程优化的建议与资源，为教学改进提供了有力支持。

焦点讨论：如何引导学生规范、有效地使用AI工具

在《管理信息系统》课程中，部分学生在使用AI工具完成学习任务时，出现了过度依赖AI生成答案、弱化独立思考的现象。围绕这一问题，与会教师展开了热烈讨论，并提出了一系列建设性意见：

张艳梅老师建议优化作业设计，适当减少主观题比例，增加操作与计算类题型，要求学生提交分析过程截图并进行口头汇报，以综合考察学生运用AI工具与独立思考的能力。

吕高远老师提出建立作业审查机制，对明显依赖AI生成的作业予以退回，引导学生重新思考并完善后再次提交。

刘兆韵老师倡导采用图像或视频形式布置任务，锻炼学生信息提取与自主提问的能力。

蒋福老师则强调过程可视化，要求学生提交AI提问关键词、问题原文、AI回复内容及自主思考部分，并进行对比分析，以增强学生对AI工具的理性认知。

研讨共识：

混合式教学是课程改革的重要方向，线上线下融合教学势在必行。

教学资源建设需注重日常积累，充分利用“学习通”等平台，持续优化课前、课中、课后教学资料。

课程团队建设应与课程建设同步推进，发挥教师专长，共同完善课程内容体系。

AI教学智能体的训练成效，依赖于持续、系统的课程资料输入。

确立“独立思考为基础，AI应用为辅助”的教学理念，培养学生合理使用AI工具的能力与学术规范意识。

通过作业形式创新、过程监督与考核方式多元化，有效防范AI工具可能带来的教学风险。

混合式教学经验介绍

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